Despedimento de Scolari

Sabem porque é que o Abramovic despediu o Scolari???

Porque depois da entrada do Quaresma, o Abramovic não podia estar "com um olho no burro e outro no cigano" !!!

"E o burro sou eu??????????????"

O Scolari deve estar preocupadíssimo, coitado...

Alqaidan! Why???

Well, at first glance it looks that I am supporter of a certain terrorist organization, don't be fooled... or disappointed if that's the case.

Alqaidan is the best translation (from Portuguese) I came up with for the place where I live - Alqueidão. In the Portuguese language there are a lot of "special characters" which can't be used as a www address, like: é á ó à í ç ã õ... and the meaning can be totally different if you don't used them, for example: "força" means strenght or force but "forca" means gallows.

Some Portuguese sites use special characters, like www.forçaaérea.pt, which is the oficial site of the Portuguese Air Force, not Portuguese Air Gallow...

Um postal do dia dos namorados...

Tão queridos que eles estão!

Actividades pedagógicas online

Tema: Os teóricos do Poder Aéreo

Objectivos: No final desta actividade, os alunos deverão saber identificar os teóricos do Poder Aéreo, referindo a sua época, principais linhas da sua teoria e desvantagens das suas teorias, comprovadas pela História.

Público-alvo: Curso de Formação de Oficiais em Regime de Contrato, no CFMTFA.

Técnica (segundo a tipologia de Paulsen): Fórum.

Materiais didácticos:
Textos e filmes colocados no fórum.

Cronograma:
- Dia 1 a 2 – Leitura e visualização dos recursos didácticos disponibilizados.
- Dia 3 – Elaboração e envio de 6 perguntas por grupo.
- Dia 4 – Preparação e envio das respostas.
- Dia 5 – Correcção das respostas e colocação no fórum.

Instruções:
- Cada grupo elabora 6 perguntas e coloca no fórum, criando um novo tópico.
- As perguntas devem ser feitas de modo a que a resposta seja uma simples correlação com o respectivo teórico, como por exemplo: "A estrutura de uma força aérea deve ser: 2/3 caças, 1/3 bombardeiros"; posteriormente, os restantes grupos devem identificar a que teórico se refere esta ideia.
- Todos os grupos respondem às 24 perguntas colocadas pelos outros grupos.
- As respostas são enviadas, por cada grupo, por mensagem para o grupo que colocou as perguntas.
- O material didáctico só estará disponível até ao 3º dia.

Competências técnicas/pedagógicas que o Formador online deve adquirir

Na minha opinião, o e-formador, conforme disse o Ferreira, não terá de ser um especialista em informática, no entanto, as competências mínimas nessa área, como por exemplo a Carta Europeia de Condução em Informática a ECDL (European Computer Driving Licence), são vitais. Efectivamente, alguém que não consiga aceder à internet, consultar o e-mail, participar num blog ou num fórum, terá muitas dificuldades em ser um e-formador.

Estratégias pedagógicas que o Formador online deve privilegiar

Como estratégia eu refiro a utilização de uma plataforma tipo fórum. Apelando a participações sintéticas mas pertinentes, de modo a permitir um fácil acompanhamento de todos os participantes.

Falo por experiência própria, na minha participação neste curso, quando me atraso um ou dois dias, é muito complicado conseguir ler as participações de todos, quando são demasiado extensas.

Características pessoais que o Formador online deve possuir

Ao ler as contribuições dos meus colegas de curso, destacaria o dinamismo. No entanto, na minha opinião, uma das características mais importantes é a capacidade de síntese. Actualmente, dado o ritmo de vida da nossa sociedade, aliado à quantidade imensa de informação que temos disponível na internet, "obriga" o e-formador a relevar as matérias mais importantes, sob pena de não contribuir para a eficiência da produção dos seus alunos.

Uma boa experiência como formando

Uma das acções de formação de que gostei especialmente foi o “Crew Resource Management” (CRM) que decorreu no Centro de Psicologia da Força Aérea, em 2004. Este estágio tem a duração de 4 dias e destina-se a pessoal navegante, controladores de tráfego aéreo, pessoal de defesa aérea e bombeiros. Versa, como o próprio nome indica, a gestão dos recursos de uma equipa de trabalho, sujeita, nomeadamente, a situações extremas, tanto físicas como psicológicas.
A abordagem teórica a uma série de problemas recorrentes que uma equipa pode enfrentar foi bastante positiva, alertando-nos para uma mais fácil prevenção de situações que, numa fase avançada, podem colocar vidas em risco. Para além desse aspecto, a mostragem de vídeos relativos a incidentes e acidentes reais revelaram-se extremamente proveitosos, quer pela fácil retenção da informação quer pela própria identificação com a nossa realidade.
Adicionalmente, o debate de diversas questões, em pequenos grupos, mostrou ser uma vertente muito útil para o processo de aprendizagem, dado que a partilha de experiências trouxe um colorido interessante à formação, contribuindo para o seu sucesso.
Relevo ainda a resolução de exercícios em que o trabalho de equipa era fundamental; a mistura de elementos de diferentes áreas de formação, a que correspondem vivências e sensibilidades diversas, mostrou-nos que a solução de um problema pode ter ângulos distintos de abordagem, eventualmente, com resultados práticos idênticos.
A aprendizagem que este estágio me proporcionou foi extremamente importante tanto na minha vida profissional como até pessoal, arrisco-me a dizer que não existe uma família feliz que não actue bem em equipa.

CET na FAP

Do meu ponto de vista, faz todo o sentido que existam procedimentos estabelecidos que possam contribuir para uma formação mais eficiente. Principalmente numa fase inicial do processo de aprendizagem de um formador, estes procedimentos podem constituir uma ferramenta bastante útil. Para os formadores mais experientes, esta espécie de “checklist” servirá, por certo, para calibrar as suas acções de formação.

Apesar dos aspectos positivos que relevei, penso que a sua aplicação não deve ser rígida, podendo variar com a audiência, o assunto, as circunstâncias ou com outros factores.
A minha experiência como formador resume-se à formação em contexto real de trabalho, nomeadamente em cursos de controlo de tráfego aéreo, a alunos ab initiu onde a componente prática é primordial. Comparando a minha experiência formativa com o modelo de Gagne, consigo identificar alguns pontos de contacto com os itens do referido modelo, no entanto, em alguns casos não respeitam a sua ordem e em outros esse contacto é ténue ou inexistente. Os pontos de maior contacto são o Feedback, a Avaliação de Performance, o Guiar e Aumentar a Retenção e a Transferência. Quanto aos de menor contacto, relevo a Atenção e o Aliciar.
Considero que estes procedimentos poderão ser uma ajuda bastante proveitosa para o futuro, tanto nas formações práticas como nas teóricas que terei pela frente a curto prazo.

Copy-Paste

Have no doubt! Copy-Paste is one of the best features one can have while working with a computer. For a short hick of time, imagine we could "CTRL-c/CTRL-v" people (same as cloning) it would be weird... I'm already seeing some guys making "CTRL-x" to their mother in law...